Carrefour éducation

Carrefour éducation est un site génial pour les enseignants. En effet, ce site est un outil de recherche qui offre des ressources approuvées. Plusieurs rubriques telles que des sites web, les activités pédagogiques, des articles, des images, etc. donnent des idées variées. J'aime beaucoup utiliser cet outil de recherche. http://carrefour-education.qc.ca/accueil

Compétence 8

Compétence 8: Intégrer les technologies de l’information et des communications aux fins de pilotage d’activités d’enseignement-apprentissage, de gestion de l’enseignement et de développement professionnel

TICS?

Il est certain que l’utilisation des technologies de l’information et de la communication s’avère être une richesse incroyable pour nos classes. Malheureusement, ce ne sont pas toutes les écoles, ni les classes, qui sont dotées du matériel nécessaire. J’ai eu la chance, lors de mon premier stage, d’être dans une école possédant un très beau local d’informatique. De plus, mon maître-associé de l’époque travaillait beaucoup avec l’informatique ce qui m'a permis de me familiariser plus en profondeur à ce monde. En effet, j’ai monté une activité échelonnée sur plusieurs semaines afin que mes élèves de première année puissent apprendre à se servir de l’internet comme étant un outil incroyable pour trouver une tonne d’information sur une tonne de sujets. Cette activité consistait à répondre à un questionnaire sur certains animaux. Les informations nécessaires se trouvaient sur un site internet qu’ils avaient à explorer. Toutes les classes de première année (3) de l’école avaient participé à cette activité que les enfants ont semblé adorer.

De plus en plus, nos élèves sont initiés jeunes aux technologies de l’information et des communications et nous devons, en tant qu’enseignants, utiliser ces technologies comme un outil précieux. Les enfants doivent aussi être conscient qu’il ne s’agit pas seulement d’un divertissement, mais bien de quelque chose d’extrêmement utile, voir nécessaire dans notre société moderne. Les TIC peuvent permettre aux enfants de développer la majorité des compétences disciplinaires du primaire, et sans oublier que les TIC favorisent les apprentissages de nos élèves en difficulté. Comme le dit le Programme de formation de l’école québécoise, l’exploitation des technologies de l’information et de la communication doit faire partie de notre enseignement en tant que compétences transversales à développer chez nos élèves[1].

J’espère donc sincèrement avoir la chance de travailler dans une école où les TIC seront présentes et où je pourrai développer des activités variées pour rejoindre mes élèves dans leur enthousiasme envers les technologies de l’information et de la communication.

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[1] Ministère de l’Éducation, du Loisir et du Sport. 2008. Programme de formation de l’école québécoise. P.29

Compétence 11

Compétence 11: S’engager dans une démarche individuelle et collective de développement professionnel.

La clé du succès!

Le métier d’enseignant est un métier qui nécessite sans cesse de se perfectionner afin d’être au fait de tout ce qui se passe dans le monde de l’éducation et d’ainsi favoriser les apprentissages des enfants de nos classes. Le travail d’équipe avec les collègues de travail est très important, car il s’agit d’une ressource extrêmement importante. En effet, les différentes visions des choses de nos collègues peuvent nous amener de nouvelles idées auxquelles nous n’avions peut-être pas pensé. Nos interventions auprès des élèves peuvent donc être beaucoup plus adaptées, car l’avis d’une deuxième personne est toujours bénéfique. En effet, durant mes stages, j’ai pu constater à quel point la collaboration entre les enseignants est indispensable afin de faire des projets riches et stimulants.

De plus, dans le cadre des stages, nous avons pris l’habitude de rédiger un journal de bord. Ma capacité à rédiger ce journal s’est beaucoup améliorée au fil du temps et m’a aussi permis de faire des réflexions de plus en plus riches sur mes journées et sur mes points forts et faibles. Ce journal peut donc être un très bon outil pour suivre de développement des compétences professionnelles et du même fait notre formation continue. En ce qui concerne mon stage au préscolaire, j’ai eu la chance de le faire en dyade. Nous étions donc souvent trois enseignants en classe. Cette expérience fut très enrichissante comme le montre très bien cet extrait de mon journal de bord : «Nous avons trouvé beaucoup plus facile de faire cette activité en dyade, car le partage des tâches est plus facile». Cette réflexion fut faite à la fin d’une journée où nous avions fait de la crème glacée avec nos élèves et démontre bien la richesse des activités qu’il est possible de faire à deux plutôt qu’en solitaire.

Finalement, tout au long de nos études universitaires, le travail d’équipe a été favorisé. Ce travail d’équipe m’a donc beaucoup familiarisé avec la discussion sur plusieurs sujets touchant l’éducation. Je me sens maintenant très à l’aise et j’ai même de la difficulté à envisager le travail en solitaire tellement cette collaboration a été bénéfique. Les collègues et la discussion sont, selon moi, des points très importants pour notre formation continue.

Compétence 9 et 10

Compétence 9: Coopérer avec l’équipe-école, les parents, les différents partenaires sociaux et les élèves en vue de l’atteinte des objectifs éducatifs de l’école.

Compétence 10 : Travailler de concert avec les membres de l’équipe pédagogique à la réalisation des tâches permettant le développement et l’évaluation des compétences visées dans le programme de formation, et ce, en fonction des élèves concernés.

École = Collaboration

Dans une école, plusieurs personnes sont présentes et on un rôle primordial à jouer dans le bon fonctionnement de l’école. Étant donné l’importance de tous ces membres, la coopération

est de mise pour atteindre les objectifs éducatifs que l’école s’est fixée. Plusieurs comités sont présents dans l’école auxquels nous pouvons participer en tant qu’enseignant outre le fonctionnement

de notre classe. Il est donc de notre devoir de participer à ce type de comités si nous voulons faire bouger des choses dans notre école. Lors de mon premier stage, j’ai eu la chance de participer à la création d’un projet d’école avec mon maître-associé qui était très actif au sein de l’école. En effet, ce projet consistait en la création du Festival de Films du Petit Monde. J’ai donc pu constater en quoi consiste l’élaboration d’un projet et les nombreuses étapes nécessaires pour

son bon fonctionnement. C’est aussi à se moment que j’ai réalisé l’importance de la collaboration et de la coopération de tous les membres de l’école (direction, enseignants, parents, etc.).

C’est dans ce genre de projet que la participation des parents peut être très bénéfique et qu’en tant qu’enseignant, nous devons voir les parents comme une ressource importante. En tant que nouveaux enseignants, il peut nous être stressant d’accueillir les parents dans notre classe. Par contre, avec le temps, et petit à petit, je suis convaincu que nous verrons les parents comme des outils indispensables et très utiles pour l’école.

Compétence 13

Compétence 13 : S'approprier la réalité pluriethnique de la société québécoise et de l'école montréalaise, se sentir réellement concerné dans ses actions pédagogiques, développer les compétences de l'éducation interculturelle.

Une richesse inestimable

J’habite présentement dans le nord de la ville de Montréal. Tous mes stages ayant donc été dans cette région, j’ai donc eu la chance de faire mes stages dans des milieux extrêmement pluriethniques. Mes trois stages vécus jusqu’à maintenant étaient avec des classes composées majoritairement d’enfants provenant d’une grande multitude d’endroit dans le monde. De plus, dans chacune de ces classes, chaque enfant est habitué de vivre en harmonie avec les autres enfants provenant de plusieurs cultures différentes. Je n’ai donc jamais eu à faire affaire avec de quelconque cas de racisme. Les enfants semblent de plus en plus conscientisés à la pluriethnicité et c’est notre devoir d’enseignante de faire que cela se poursuivre sur la même voie.

La pluriethnicité signifie donc pour moi, en classe, une grande richesse. En effet, il est possible de faire plusieurs choses intéressantes sur différents pays du monde, car nous avons en classe, des enfants en mesure de nous en parler concrètement.

Je repense en particulier à une journée où j’avais beaucoup d’enfants absents en classe à cause de la fête du mouton, d’origine musulmane. J’avais donc des enfants qui ont pu nous expliquer en quoi consiste cette fête et comment ils la vivent. Ce fut donc une expérience forte enrichissante et les enfants des autres origines étaient très captivés par cette histoire. Il est donc important pour moi, en milieu pluriethnique de créer une ambiance d’ouverture face à chacune des cultures présentes au Québec afin de cesser, ou du moins diminuer, toutes actes de racisme dans les classes et dans les écoles. Comme l'a dit Confucius: « La nature fait les hommes semblables, la vie les rend différents».

Compétence 7

Compétence 7 : Adapter ses interventions aux besoins et aux caractéristiques des élèves présentant des difficultés d’apprentissage, d’adaptation ou un handicap.

Des outils à développer

De plus en plus dans nos classes de stage nous voyons l’intégration d’élèves ayant des difficultés d’apprentissage, d’adaptation ou un handicap. Il est donc extrêmement important de faire des adaptations en classe afin que ces élèves y trouvent leur place. Dans l’une de mes classes de stage, un de mes élèves souffrait de dyslexie. La charge de travail a donc été adaptée pour lui et il n’avait qu’à faire le tiers du travail demandé. Il se sentait donc au même niveau que les autres et n’était pas découragé de ses performances précédentes plutôt faibles. Ses adaptations en classe sont possibles grâce à l’élaboration de plans d’intervention adaptés aux élèves. La réalisation se fait grâce à l’enseignante, aux parents, à la direction, à l’élève, mais aussi grâce aux divers spécialistes de l’école. Il est donc nécessaire d’impliquer des personnes comme l’orthopédagogue, la technicienne en éducation spécialisée, etc. dans l’élaboration de ce plan d’intervention. Ces spécialistes sont des ressources extrêmement importantes pour les élèves et ils facilitent aussi la tâche de l’enseignante. J’accorde donc une très grande place au partenariat entre les membres clés nécessaires afin d’aider un enfant qui présenterait des difficultés.

De plus, ces spécialistes ont reçu des formations qui leur permettent de faire face à ce type de cas. En plus des plusieurs ouvrages disponibles, ces personnes peuvent donc nous informer davantage sur les divers élèves à risque qui pourrait se trouver dans nos classes.

L’implication des parents est aussi très importante dans l’élaboration des interventions faites pour aider leurs enfants. En effet, une partie du travail peut et doit être faite à la maison. De plus, le fait de discuter avec les parents nous permet aussi de pouvoir en savoir davantage sur les enfants afin de faire des interventions beaucoup plus personnalisées ce qui augmente grandement les chances de succès.

En somme, je crois que l’implication des parents ainsi que l’intervention des divers intervenants de l’école est nécessaire à la réussite et à l’intégration de nos élèves ayant des difficultés d’apprentissage, d’adaptation ou souffrant d’un handicap.

Ouvrages de référence:

Gervais Mariette et Sophie Berthelet, Ces enfants trop chambardés dans le coeur, Septembre éditeur, Québec 2009, 113p.

Goupil Georgette, Les élèves en difficulté d'adaptation et d'apprentissage, 3e édition. Gaëtan Morin éditeur, Montréal 2007, 360p.

Compétence 5

Compétence 5 : Évaluer la progression des apprentissages et le degré d’acquisition des compétences des élèves pour les contenus à faire apprendre.

Le portfolio

Plusieurs outils d’évaluation peuvent être utilises en classe afin de vérifier les progrès ainsi que la compréhension de nos élèves. Lors de deux de mes stages, mes maître-associés travaillaient avec le portfolio des apprentissages. J’ai donc eu la chance de travailler avec ceux-ci. Il est certain que cela demande un peu plus de temps, car il faut accorder des moments au portfolio pour le remplir, mais je crois que ce temps est très bénéfique. En effet, le portfolio permet de voir les progrès que les élèves ont faits d’une étape à l’autre et aussi les progrès qu’ils ont faits pour l’année complète. J’ai adoré voir les progrès de mes élèves de maternelle durant l’année en feuilletant leur portfolio. Ainsi il nous était possible de constater leur évolution, par exemple, en écriture.

De plus, le portfolio est très utile afin de rendre compte des apprentissages des élèves. Il ne permet pas seulement à l’enseignant de voir les apprentissages acquis, mais aussi à l’élève lui-même de les constater et aussi, bien certainement, à ses parents. Les parents peuvent ainsi suivre ce que leurs enfants ont vu en classe et voir les progrès de façon tangible. Il permet aussi aux élèves de vouloir se surpasser afin de faire des travaux de qualités qu’ils seront fiers de mettre dans leur portfolio, pour par la suite, les montrer aux parents et à la famille. Il s’agit donc d’une source de motivation pour la classe et, de ce que j’ai vu, les enfants semblent très heureux d’avoir un portfolio personnel et le plus possible personnalisé à leur image.

Je crois donc qu’il s’agit d’une ressource très intéressante à utiliser en classe et j’ai bien l’intention que mes futurs élèves aient leur propre portfolio d’apprentissage.<

Ouvrage de référence:

Goupil Georgette, Portfolios et dossier d'apprentissage, Chenelière éducation, Montréal 1998. 80 p.

Compétence 6

Planifier, organiser et superviser le mode de fonctionnement du groupe-classe en vue de favoriser l’apprentissage et la socialisation des élèves.

L'enfant, être social

La classe de maternelle est souvent le premier pas que fait un enfant dans un milieu qui se veut plus encadré et structuré. Certains enfants sont allés à la garderie et savent qu’il y a des règles à suivre dans un environnement où ils sont entourés d’autres enfants, mais ce n’est pas le cas de tous. C’est pourquoi il est extrêmement important d’établir, en classe, des règles qui sont simples et de bases afin de préparer les enfants aux futures années qui les attendent aux primaires. En plus d’être simple, ces règles doivent être constantes afin d’établir chez l’enfant un sentiment de sécurité dans la classe. L’enfant se sentira en sécurité dans une classe où il sentira que son enseignant a le contrôle de la classe et que celle-ci a confiance en lui.

Ce sentiment de sécurité une fois établit en classe pourra par la suite favoriser l’apprentissage et la socialisation des élèves dans la classe. Comme mentionné plus haut, la constance dans nos actes est très importante afin que les élèves sachent à quoi s’attendre suite à n’importe quel comportement de leur part. Ainsi ils n’auront aucune surprise et comprendront pourquoi ils ont une conséquence suite à un comportement qui serait interdit en classe.

Dans un environnement de classe, tous les systèmes d’émulation peuvent être bons, mais il ne faut par contre pas en abuser, car celui-ci pourrait perdre de la valeur aux yeux des enfants qui cesseraient d’y accorder de l’importance et donc cesserai petit à petit de suivre les règlements de la classe et donc le dérapage serait plus probable. De plus, afin de rendre cohérent les règlements de la classe pour les enfants, il est fort intéressant de les établir avec eux et de leur faire découvrir les choses qui sont primordiales afin que la vie de groupe-classe se passe bien, par exemple, le fait de lever la main pour parler afin que l’ambiance de la classe ne soit pas cacophonique.

En somme, une ambiance de classe où le climat est agréable est le meilleur moyen de favoriser l’apprentissage des enfants. Ceux-ci se sentiront donc en sécurité dans la classe et pourront plus facilement se concentrer. Il est donc très important de développer ses propres trucs de gestion de classe afin de créer cette ambiance dans notre classe. J'ai d'ailleurs mentionné l'importance d'une bonne gestion de classe et de l'organisation dans une analyse réflexive produite lors de mon stage au préscolaire : «au préscolaire, l’organisation est de mise afin de toujours occuper les enfants, si nous n’occupons pas les enfants, ils nous occuperont et pas nécessairement de la bonne manière!»

Compétence 4

Piloter des situations d’enseignement-apprentissage pour les contenus à faire apprendre, et ce, en fonction des élèves concernés et du développement des compétences visées dans le programme de formation.

Le travail en atelier

Au préscolaire, la planification est très importante afin de bien piloter les situations d’apprentissage pour que celles-ci soient significatives pour les enfants. Le travail en atelier représente, entre autre, un temps privilégier et très important au préscolaire. En effet, la plupart des enseignants au préscolaire auront une grande partie de la journée qui sera allouée aux ateliers. J’ai aussi pu constater durant mon stage dans une classe de maternelle que les ateliers étaient probablement la partie de la journée que les enfants préfèrent. En effet, je me souviendrai toujours la journée où nous sommes allés à la cabane à sucre et qu’au retour, un enfant m’a demandé si nous allions faire les ateliers une fois de retour à l’école. C’est grâce à cette phrase que j’ai réellement pu constater l’importance de ces activités.

Les ateliers permettent aussi de pouvoir développer chez les enfants les six compétences du préscolaire. En effet, ils devront affirmer leur personnalité en faisant des choix qui reflètent leurs goûts. Lors d’un très grand nombre d’atelier les enfants auront à travailler leur motricité fine en faisant du découpage, du coloriage, du collage, etc. Ils devront aussi terminer la tâche qu’ils auront à faire durant leur atelier ce qui leur permettra de développer un désir de mener à terme un projet. Il est aussi important de toucher à plusieurs choses lors des ateliers que nous proposons aux enfants, car cela leur permettra de construire leur compréhension du monde. L’objectivation est d’autant plus importante dans le cas des ateliers, car les élèves pourront communiquer leur réalisation et les stratégies qu’ils ont utilisées afin de pour compléter la tâche qui leur est demandée.

En somme, pendant cette période de la journée qui est consacrée aux ateliers, les enfants pourront facilement développer les six compétences du préscolaire et l’objectivation est très importante afin que chacun d’eux voient les progrès réaliser durant les ateliers. Il est aussi de notre devoir de proposer aux enfants des ateliers diversifiés qui pourront favoriser un plus grand nombre d’apprentissage possible. L’importance de ces ateliers signifie donc que ceux-ci doivent être bien préparés et bien pilotés afin que les enfants puissent en tiré le maximum pour développer les compétences visées par le programme de formation de l’école québécoise.

Compétence 3

Concevoir des situations d’enseignement-apprentissage pour les contenus à faire apprendre, et ce, en fonction des élèves concernés et du développement des compétences visées dans le programme de formation.

La diversité en enseignement

Il est certain que pour concevoir des situations d’apprentissage qui favoriseront l’apprentissage et le développement des compétences il faut tout d’abord accrocher l’attention des enfants. Le déclencheur est donc tout autant important que tout le déroulement. En effet, si l’enfant n’est pas interpellé dès le départ par l’activité que nous lui proposons, il ne sera donc pas intéressé à rester concentré et donc à réaliser les apprentissages désirés.

Personnellement, j’aime beaucoup la pédagogie socioconstructiviste, car celle-ci favorise un apprentissage par projet ce qui permet donc aux enfants d’affirmer leur personnalité. Une fois que nous avons bien pu cerner le type de personnalité d’un enfant, il nous est, par la suite, plus facile d’adapter notre enseignement à chacun d’eux. J’ai donc pu, durant mon stage, remarquer que l’observation des élèves nous aide réellement à les connaître davantage afin de pouvoir mettre à leur disposition des outils plus à leur image qui les aideront par la suite à développer les autres compétences du préscolaire.

De plus, cette observation systématique de nos élèves nous permet aussi de travailler avec les intelligences multiples. Il s’agit là aussi d’une approche qui m’intéresse beaucoup et que j’aimerais pouvoir utiliser à fond dans le futur. Les intelligences multiples permettent d’utiliser différentes approches auprès des enfants et ce, en se basant sur leurs goûts personnels. Ainsi, un enfant qui aurait de la difficulté à apprendre l’alphabet ne serait peut-être pas interpellé par la traditionnelle mélodie comme le serait un enfant qui aurait davantage une intelligence musicale. En se basant sur cette approche, il nous est donc plus facile de pouvoir trouver un autre moyen d’enseigner les lettres à cet enfant en se basant sur son intelligence dominante. Par exemple, il est possible de faire bouger un enfant qui serait davantage kinesthésique en lui faisant suivre un parcours avec l’ordre des lettres de l’alphabet.

En somme, je crois qu’il est extrêmement important de développer dans notre enseignement cette troisième compétence professionnelle afin, non seulement de concevoir des situations d’apprentissage ayant pour but de faire passer le contenu, mais aussi que celles-ci donnent le goût de l’école aux enfants.

Ouvrage de référence:

Gelinas Francine et Manon Roussel, Les intelligences multiples dès la maternelle, Chenelière éducation, Montréal 2007.

Dictée Éric Fournier

Voici un site que je trouve fort pratique car il met à notre disposition plusieurs dictées très intéressantes dont les niveaux de difficulté varient. Personnellement, ce site m'est très utile pour pratiquer mon français.

http://www.dictee.ca/dictee/Accueil.html

De plus, la dictée Éric Fournier est un projet propre à l'UQÀM qui en plus de proposer plusieurs dictées, propose une grande dictée annuelle. Il s'agit donc d'un projet que je trouve très intéressant et que je considère comme une très bonne ressource pour les futurs enseignants et enseignantes et aussi pour les enseignants et enseignantes présentement!

Curriculum Vitae

Voici un aperçu de mon curriculum vitae:

Mélanie

Objectifs de travail:

Travailler dans une entreprise qui me permettra de diversifier mes connaissances et mes aptitudes afin d’élargir de plus possible mes champs de compétences pour être éventuellement le plus polyvalente dans mon futur métier: enseignante au primaire. Je suis une personne active, ponctuelle, responsable, énergique et qui aime le travail d'équipe.

Langues parlées et écrites:

- Français
- Anglais

Formation:

2001-2006
Diplôme d’études secondaires
École secondaire Sophie-Barat, Montréal

2006-2008
Diplôme d’études collégiales en Sciences Humaines (profil
Individu)
Collège Ahuntsic, Montréal

2008- Aujourd’hui
Baccalauréat en éducation préscolaire et en enseignement primaire
Université du Québec à Montréal


Expériences professionnelles:

Depuis 2006

Sports Experts
Conseillère en vente et caissière
§ Service à la clientèle
§ Conseiller les clients
§ Faire les ventes et les retours à la caisse
§ Répondre au téléphone
§ Étiquetage de la marchandise
§ Exécuter le remplissage des étalages

2004-2006
Gardiennage
§ Garder des enfants âgés entre 4 et 10 ans.
§ M'occuper du bien-être et de la sécurité des enfants.


Loisirs

§ Lecture
§ Cinéma
§ Voyage

(certaines informations personnelles ne sont pas mentionnées)

Bilan de stage

Voici des extraits de mon bilan de stage réalisé lors de mon premier stage dans une première année:

"Dans mon cas, le stage a littéralement permis de confirmer mon choix professionnel. Je me sentais très à l’aise dans la classe et avec les enfants âgés d’environ sept ans puisqu’il s’agissait d’élèves de première année. J’ai aussi créé un très bon lien avec mon maître-associé et les autres enseignants de l’école ce qui m’a permis de voir que le travail en équipe cycle est très utile et qu’il me conviendra entièrement dans le futur. "

"Le fait de me trouver dans une classe en tant qu’enseignante m’a fait découvrir la soif de savoir et la curiosité des élèves. Ce fut un réel plaisir de leurs enseigner car je voyais qu’ils voulaient apprendre de nouvelles choses et qu’ils étaient avides de savoir."

"je ressens le besoin de recevoir plus d’informations au sujet des compétences transversales que les élèves doivent développer et aussi comment les évaluer concrètement en classe."

"étant donné le milieu très multiethnique dans lequel je me trouvais, j’ai pu voir la grande importance de la treizième compétence ajoutée par l’UQÀM. J’ai vu qu’il était nécessaire dans un milieu urbain de ne pas avoir de préjugé culturel car, bien souvent, la grande majorité et parfois même la totalité de notre classe n’est pas de la même origine que nous. Il est donc important de s’informer sur les différentes cultures qui nous entourent afin d’en tirer un grand bénéfice en classe."

"Par la suite, dans la classe où je me trouvais, l’intégration des TIC était très, très importante et il s’agissait de l’une des missions de l’école. Cette mission m’a donc permis de développer la huitième compétence : « Intégrer les technologies de l’information et des communications aux fins de préparation et de pilotage d’activités d’enseignement apprentissage, de gestion de l’enseignement et de développement professionnel.». Les élèves dans cette classe ont à travailler quotidiennement avec un ordinateur, non pas à des fins d’amusement, mais bien à des fins d’apprentissage et de travail. J’ai donc vu à quel point l’intégration des TIC est très importante dans une classe."

" Le stage arrivait aussi à un moment dans l’année où il fallait faire les bulletins de la troisième étape. J’ai donc participé activement à la conception des bulletins de chacun des élèves et à l’évaluation de leur aptitude en lecture. Cette expérience m’a donc permis de développer la cinquième compétence : « Évaluer la progression des apprentissages et le degré d’acquisition des compétences des élèves pour les contenus à faire apprendre. ». J’ai adoré cette expérience car mon maître-associé me consultait énormément dans sa prise de décisions sur les notes attribuées à chacun. J’ai donc aussi appris comment l’évaluation des compétences transversales se faisait et qu’elle est propre à chaque école. De plus, j’avais eu l’occasion de visiter la classe à quelques reprises avant les vacances de noël. Cette visite m’a donc permis de voir l’évolution impressionnante des élèves et d’ainsi pouvoir en discuter avec mon maître-associé."

" grâce à la rencontre de parents, j’ai pu constater l’importance de travailler de concert avec eux. De plus, tous les enseignants se consultent constamment et ils ont régulièrement des réunions entre les enseignants d’une même année et en cycle. Cela m’a donc permis de voir à quel point les autres enseignants d’une école sont des outils précieux et que la plupart sont disposés à nous aider. J’ai aussi pu assister à plusieurs réunions avec la conseillère pédagogique de l’école. Cela m’a fait réaliser à quel point elle est quelqu’un d’utile dans l’école pour mettre les enseignants au courant des développements du programme."

"En effet, dans l’observation de mon maître-associé, j’ai pu constater que le renforcement positif est très efficace avec certains élèves. Le fait de les complimenter sur leur bon travail les pousse à performer car ils veulent que nous soyons fiers d’eux. J’ai aussi vu que plusieurs élèves sont rarement complimentés à la maison et qu’il est important de le faire à l’école afin qu’ils s’y sentent le mieux possible."

"De plus, j’ai aussi vu plusieurs techniques afin de recourir au calme beaucoup plus efficaces que de crier par-dessus eux! En effet, le simple fait d’éteindre les lumières permet aux élèves de voir qu’il est temps de se calmer, et si certains ne s’en rendent pas compte, les autres se font un plaisir de leur dire!"

Analyse réflexive

Voici des extraits tirés d'une analyse réflexive réalisée dans le cadre du cours Sensibilisation à la réalité scolaire et à la relation enseignants-élèves (FPM1500)

"Le premier stage est très important car il donne le coup d’envoi à notre futur métier. En effet, ce stage détermine si le métier d’enseignant est réellement pour nous. Ce premier stage m’a permis de découvrir plusieurs choses sur moi-même et il m’a ainsi confirmé, jusqu’à maintenant, que je me dirige dans la bonne direction. De plus, il m’a amené à me poser d’innombrables questions."

"J’ai aussi réalisé avec le temps que j’avais peur de punir ou de réprimander les élèves par crainte qu’ils soient fâchés et qu’ils « ne m’aiment plus »! En étant dans un environnement de classe, j’ai compris que les élèves ne se fâchent que quelques instants car ils sont conscients que si nous les avions puni c’est qu’il y avait une raison valable et ils ne nous en veulent pas bien longtemps!"

"Je constate, lors des récréations, les différences qui existent d’un cycle à un autre. Je dois avouer que le stage au troisième cycle me stress énormément! En effet, j’ai pu constater que les élèves sont souvent beaucoup plus grands que moi et que leur vision d’une stagiaire est plus ou moins bonne."

"De plus, ce stage en première année m’a rendu impatiente face à mon stage au préscolaire! J’ai maintenant vraiment hâte de voir les enfants faire leur première entrée dans une école et dans un milieu scolaire. Les élèves de ma classe semblent tellement avoir apprécié cette étape de leur cheminement que j’ai maintenant hâte de l’explorer de plus près."

Voici un dessin qu'une de mes élèves dans mon stage m'a fait. Je trouve qu'il représente à merveille ma métaphore! :

Ma conception du rôle de stagiaire

Voici quelques extraits tirés d'un travail réalisé dans le cadre du cours Activité intégratrice d'insertion (FPM1550) : Ma conception du rôle de stagiaire.

"Un bon élève est, pour moi, un élève curieux qui aime apprendre. Le bon élève est le plus souvent possible attentif et vif en classe. Il aime aussi beaucoup aider ses coéquipiers qui ont un peu plus de difficulté."

"J’ai hâte d’aborder avec mes élèves des sujets comme les sciences de la nature, la géographie et l’histoire. Ces sujets sont très intéressants à mon point de vue car il est facile de créer plusieurs activités plus intéressantes les unes que les autres. Il y a plusieurs angles possibles pour développer ces habiletés chez les jeunes. Par contre, je considère que j’aurai plus de difficultés à enseigner des matières comme les mathématiques car ce sont des sujets déjà bien acquis pour moi. Il est difficile d’enseigner quelque chose qui semble simple pour nous car nous ne voyons pas les difficultés que les élèves peuvent avoir car tout cela paraît évident pour nous."

"À l’école, le plus important est, d’après moi, le fait de socialiser et de se forger une personnalité qui nous représente bien. C’est selon notre personnalité que nous devenons ce que nous sommes plus vieux et que nous faisons nos choix de vie."

"je serai une bonne stagiaire lorsque j’aurai laissé une trace auprès de mes élèves et qu’ils m’apprécieront. De plus, quand un élève réussira à comprendre, grâce à moi, quelque chose avec laquelle il a de la difficulté, je saurai que j’ai atteint mon but d’être une bonne stagiaire."

Compétence 12

Agir de façon éthique et responsable dans l’exercice de ses fonctions.

L'éthique professionnelle

L’éthique est sans aucun doute l’une des compétences la plus importante à développer car elle concerne le respect et que le respect fait partie des valeurs primordiales que nous voulons transmettre à nos élèves. On entend souvent dans le salon des enseignants des enseignants et des employés parler de problèmes qu’ils ont avec certains élèves. Mais à quel moment ces discussions deviennent-elles un problème éthique? Quand la réputation de l’enfant ou du parent est attaquée, sans aucun doute. Je crois que mon défi sera de trouver la limite qui est, a mon avis, parfois mince. Est-ce un problème éthique lorsque l’on parle d’un problème qui est survenu en classe avec un élève ou cela devient-il un problème lorsque nous portons un jugement? Je crois que cela devient éthiquement incorrect lorsque nous venons à porter un jugement négatif sur un élève ou bien sur ses parents.

De plus, l’éthique est aussi très importante car les élèves que nous avons sont aussi les futurs élèves des autres enseignants. Il ne faut donc pas que ces derniers aient une image négative des élèves dès leur entrée en septembre.

De plus, l’éthique ne concerne pas seulement les élèves et leurs parents, mais aussi tout autres enseignants ou personnels de l’école. L’école est comme une petite communauté et un milieu de travail dans lequel l’atmosphère doit y être le plus agréable possible, même s’il est parfois difficile d’aimer tout le monde!
En conclusion, je crois que si nous avons un problème, nous devons en discuter avec les personnes ressources de l’école sans toutefois se laisser emporter et ainsi ne nuire à personne.

Ouvrage de référence:

Jutras France et Christiane Gohier, Repères pour l'éthique professionnelle des enseignants. Presses du l'Université du Québec, Québec 2009, 348 p.

Compétence 2

Communiquer clairement et correctement dans la langue d’enseignement, à l’oral et à l’écrit, dans divers contextes liés à la profession d’enseignant et d’enseignante

La langue de Molière
En tant que futurs enseignants, il est évident que nous devons bien maîtriser notre français, autant au niveau oral qu’au niveau écrit. En effet, cette compétence est sans aucun doute l’une des plus importantes car il s’agit aussi d’une compétence que nos élèves devront maîtriser.

Personnellement, pour ce qui est du français écrit, j’ai une bonne relation avec la composition. J’aime bien écrire des textes et rédiger mes travaux, cela ne représente pas un problème pour moi. Par contre, je dois avouer que j’ai encore quelques difficultés du côté de mes fautes. Je suis consciente de ce problème et je fais beaucoup d’efforts pour y remédier. À ce sujet, il existe un site très intéressant afin de se perfectionner :

http://www.dictee.ca/dictee/Dict_es_en_ligne/Dict_es_en_ligne.html. Je ne vois pas cette difficulté négativement. Je la vois plutôt comme un défi personnel à relever pour être en mesure, dans le futur, d’aider mes élèves à ne pas vivre les mêmes difficultés que moi. Ainsi, les trucs que je développe en ce moment seront, sans doute, aussi utiles pour eux aussi. J’ai donc bien l’intention de m’améliorer au maximum afin de maîtriser parfaitement le français écrit d’ici la fin de mes quatre années de BAC.

De plus, la compétence ne stipule pas seulement de maîtriser notre français écrit, mais elle concerne aussi la communication oral. En effet, dans le cadre de notre cours FPM2550, nous avons eu la chance de voir une conférence sur le questionnement pédagogique. Il est clair qu’une mauvaise communication de la part d’un enseignant peut créer de la confusion chez l’enfant et ainsi lui faire faire des erreurs qui ne sont pas les siennes, mais bien de source didactique. Il est donc plus qu’important de poser les bonnes questions pour avoir les bonnes réponses et ainsi ne pas créer de trouble chez l’enfant.

En somme, cette compétence me tiens aussi à cœur car il est très important de préserver notre langue française, et de bien le faire!

Compétence 1

Agir en tant que professionnelle ou professionnel héritier, critique et interprète d’objets de savoirs ou de culture dans l’exercice de ses fonctions.

Mon intérêt? La lecture!

Pour être une bonne enseignante, il est très important d’avoir des passions et des intérêts qui se refléteront dans notre enseignement. Il faut intégrer nos valeurs et intérêts au sein de nos classes pour être des enseignants intégrés et passionnés et ainsi ajouter quelques briques à la construction des valeurs et des apprentissages de nos élèves.

Pour ma part, je suis une passionnée de lecture et plus particulièrement de littérature québécoise. J’adore lire des histoires dans lesquelles je peux me reconnaître et reconnaître mon environnement. Cette passion que j’ai concorde très bien avec les compétences visées par le programme : Apprécier des œuvres littéraires et lire des textes variés. Par contre, étant plus jeune j’aimais bien lire, mais ce n’était vraiment pas au centre de mes intérêts. En effet, c’est seulement au Cégep qu’un de mes enseignants m’a fait découvrir des ouvrages que j’aimais vraiment. C’est donc pour cette raison que j’ai l’intention de proposer la plus grande diversité de livres possible à mes futurs élèves pour qu’ils développent eux aussi cette passion selon leurs goûts personnels. De plus, nous avons la chance d’avoir énormément de ressources en ce qui concerne la littérature jeunesse, autant dans le cadre de notre formation et aussi dans notre société (salon du livre, section jeunesse dans les bibliothèques, etc.). J’ai donc extrêmement hâte à la prochaine session de suivre le cours Littérature, langue française destinée aux enfants. Je compte donc exploiter au maximum toutes les ressources qui sont mises à ma disposition afin de partager ma passion à mes élèves et qu’ils aiment lire et découvrir des nouveaux livres.

Lors de mon premier stage, j’adorais le moment d’aller à la bibliothèque et que mes élèves de première année venaient me montrer le livre qu’ils avaient trouvé et me dire à quel point ils l’aimaient! Mon plus beau cadeau, en tant qu’enseignante, sera lorsque mes élèves seront heureux au moment de sortir leur livre et qu’ils en redemanderont encore!

(La photo ci-haut est une photo de moi, en pleine lecture, à l'âge de 5ans!)

Création de mon blog

16 septembre 2009: J'ai finalement eu le courage de créer mon tout premier blog! Tout a bien été, souhaitons que la construction se poursuive en beauté!