Dictée Éric Fournier

Voici un site que je trouve fort pratique car il met à notre disposition plusieurs dictées très intéressantes dont les niveaux de difficulté varient. Personnellement, ce site m'est très utile pour pratiquer mon français.

http://www.dictee.ca/dictee/Accueil.html

De plus, la dictée Éric Fournier est un projet propre à l'UQÀM qui en plus de proposer plusieurs dictées, propose une grande dictée annuelle. Il s'agit donc d'un projet que je trouve très intéressant et que je considère comme une très bonne ressource pour les futurs enseignants et enseignantes et aussi pour les enseignants et enseignantes présentement!

Curriculum Vitae

Voici un aperçu de mon curriculum vitae:

Mélanie

Objectifs de travail:

Travailler dans une entreprise qui me permettra de diversifier mes connaissances et mes aptitudes afin d’élargir de plus possible mes champs de compétences pour être éventuellement le plus polyvalente dans mon futur métier: enseignante au primaire. Je suis une personne active, ponctuelle, responsable, énergique et qui aime le travail d'équipe.

Langues parlées et écrites:

- Français
- Anglais

Formation:

2001-2006
Diplôme d’études secondaires
École secondaire Sophie-Barat, Montréal

2006-2008
Diplôme d’études collégiales en Sciences Humaines (profil
Individu)
Collège Ahuntsic, Montréal

2008- Aujourd’hui
Baccalauréat en éducation préscolaire et en enseignement primaire
Université du Québec à Montréal


Expériences professionnelles:

Depuis 2006

Sports Experts
Conseillère en vente et caissière
§ Service à la clientèle
§ Conseiller les clients
§ Faire les ventes et les retours à la caisse
§ Répondre au téléphone
§ Étiquetage de la marchandise
§ Exécuter le remplissage des étalages

2004-2006
Gardiennage
§ Garder des enfants âgés entre 4 et 10 ans.
§ M'occuper du bien-être et de la sécurité des enfants.


Loisirs

§ Lecture
§ Cinéma
§ Voyage

(certaines informations personnelles ne sont pas mentionnées)

Bilan de stage

Voici des extraits de mon bilan de stage réalisé lors de mon premier stage dans une première année:

"Dans mon cas, le stage a littéralement permis de confirmer mon choix professionnel. Je me sentais très à l’aise dans la classe et avec les enfants âgés d’environ sept ans puisqu’il s’agissait d’élèves de première année. J’ai aussi créé un très bon lien avec mon maître-associé et les autres enseignants de l’école ce qui m’a permis de voir que le travail en équipe cycle est très utile et qu’il me conviendra entièrement dans le futur. "

"Le fait de me trouver dans une classe en tant qu’enseignante m’a fait découvrir la soif de savoir et la curiosité des élèves. Ce fut un réel plaisir de leurs enseigner car je voyais qu’ils voulaient apprendre de nouvelles choses et qu’ils étaient avides de savoir."

"je ressens le besoin de recevoir plus d’informations au sujet des compétences transversales que les élèves doivent développer et aussi comment les évaluer concrètement en classe."

"étant donné le milieu très multiethnique dans lequel je me trouvais, j’ai pu voir la grande importance de la treizième compétence ajoutée par l’UQÀM. J’ai vu qu’il était nécessaire dans un milieu urbain de ne pas avoir de préjugé culturel car, bien souvent, la grande majorité et parfois même la totalité de notre classe n’est pas de la même origine que nous. Il est donc important de s’informer sur les différentes cultures qui nous entourent afin d’en tirer un grand bénéfice en classe."

"Par la suite, dans la classe où je me trouvais, l’intégration des TIC était très, très importante et il s’agissait de l’une des missions de l’école. Cette mission m’a donc permis de développer la huitième compétence : « Intégrer les technologies de l’information et des communications aux fins de préparation et de pilotage d’activités d’enseignement apprentissage, de gestion de l’enseignement et de développement professionnel.». Les élèves dans cette classe ont à travailler quotidiennement avec un ordinateur, non pas à des fins d’amusement, mais bien à des fins d’apprentissage et de travail. J’ai donc vu à quel point l’intégration des TIC est très importante dans une classe."

" Le stage arrivait aussi à un moment dans l’année où il fallait faire les bulletins de la troisième étape. J’ai donc participé activement à la conception des bulletins de chacun des élèves et à l’évaluation de leur aptitude en lecture. Cette expérience m’a donc permis de développer la cinquième compétence : « Évaluer la progression des apprentissages et le degré d’acquisition des compétences des élèves pour les contenus à faire apprendre. ». J’ai adoré cette expérience car mon maître-associé me consultait énormément dans sa prise de décisions sur les notes attribuées à chacun. J’ai donc aussi appris comment l’évaluation des compétences transversales se faisait et qu’elle est propre à chaque école. De plus, j’avais eu l’occasion de visiter la classe à quelques reprises avant les vacances de noël. Cette visite m’a donc permis de voir l’évolution impressionnante des élèves et d’ainsi pouvoir en discuter avec mon maître-associé."

" grâce à la rencontre de parents, j’ai pu constater l’importance de travailler de concert avec eux. De plus, tous les enseignants se consultent constamment et ils ont régulièrement des réunions entre les enseignants d’une même année et en cycle. Cela m’a donc permis de voir à quel point les autres enseignants d’une école sont des outils précieux et que la plupart sont disposés à nous aider. J’ai aussi pu assister à plusieurs réunions avec la conseillère pédagogique de l’école. Cela m’a fait réaliser à quel point elle est quelqu’un d’utile dans l’école pour mettre les enseignants au courant des développements du programme."

"En effet, dans l’observation de mon maître-associé, j’ai pu constater que le renforcement positif est très efficace avec certains élèves. Le fait de les complimenter sur leur bon travail les pousse à performer car ils veulent que nous soyons fiers d’eux. J’ai aussi vu que plusieurs élèves sont rarement complimentés à la maison et qu’il est important de le faire à l’école afin qu’ils s’y sentent le mieux possible."

"De plus, j’ai aussi vu plusieurs techniques afin de recourir au calme beaucoup plus efficaces que de crier par-dessus eux! En effet, le simple fait d’éteindre les lumières permet aux élèves de voir qu’il est temps de se calmer, et si certains ne s’en rendent pas compte, les autres se font un plaisir de leur dire!"

Analyse réflexive

Voici des extraits tirés d'une analyse réflexive réalisée dans le cadre du cours Sensibilisation à la réalité scolaire et à la relation enseignants-élèves (FPM1500)

"Le premier stage est très important car il donne le coup d’envoi à notre futur métier. En effet, ce stage détermine si le métier d’enseignant est réellement pour nous. Ce premier stage m’a permis de découvrir plusieurs choses sur moi-même et il m’a ainsi confirmé, jusqu’à maintenant, que je me dirige dans la bonne direction. De plus, il m’a amené à me poser d’innombrables questions."

"J’ai aussi réalisé avec le temps que j’avais peur de punir ou de réprimander les élèves par crainte qu’ils soient fâchés et qu’ils « ne m’aiment plus »! En étant dans un environnement de classe, j’ai compris que les élèves ne se fâchent que quelques instants car ils sont conscients que si nous les avions puni c’est qu’il y avait une raison valable et ils ne nous en veulent pas bien longtemps!"

"Je constate, lors des récréations, les différences qui existent d’un cycle à un autre. Je dois avouer que le stage au troisième cycle me stress énormément! En effet, j’ai pu constater que les élèves sont souvent beaucoup plus grands que moi et que leur vision d’une stagiaire est plus ou moins bonne."

"De plus, ce stage en première année m’a rendu impatiente face à mon stage au préscolaire! J’ai maintenant vraiment hâte de voir les enfants faire leur première entrée dans une école et dans un milieu scolaire. Les élèves de ma classe semblent tellement avoir apprécié cette étape de leur cheminement que j’ai maintenant hâte de l’explorer de plus près."

Voici un dessin qu'une de mes élèves dans mon stage m'a fait. Je trouve qu'il représente à merveille ma métaphore! :

Ma conception du rôle de stagiaire

Voici quelques extraits tirés d'un travail réalisé dans le cadre du cours Activité intégratrice d'insertion (FPM1550) : Ma conception du rôle de stagiaire.

"Un bon élève est, pour moi, un élève curieux qui aime apprendre. Le bon élève est le plus souvent possible attentif et vif en classe. Il aime aussi beaucoup aider ses coéquipiers qui ont un peu plus de difficulté."

"J’ai hâte d’aborder avec mes élèves des sujets comme les sciences de la nature, la géographie et l’histoire. Ces sujets sont très intéressants à mon point de vue car il est facile de créer plusieurs activités plus intéressantes les unes que les autres. Il y a plusieurs angles possibles pour développer ces habiletés chez les jeunes. Par contre, je considère que j’aurai plus de difficultés à enseigner des matières comme les mathématiques car ce sont des sujets déjà bien acquis pour moi. Il est difficile d’enseigner quelque chose qui semble simple pour nous car nous ne voyons pas les difficultés que les élèves peuvent avoir car tout cela paraît évident pour nous."

"À l’école, le plus important est, d’après moi, le fait de socialiser et de se forger une personnalité qui nous représente bien. C’est selon notre personnalité que nous devenons ce que nous sommes plus vieux et que nous faisons nos choix de vie."

"je serai une bonne stagiaire lorsque j’aurai laissé une trace auprès de mes élèves et qu’ils m’apprécieront. De plus, quand un élève réussira à comprendre, grâce à moi, quelque chose avec laquelle il a de la difficulté, je saurai que j’ai atteint mon but d’être une bonne stagiaire."

Compétence 12

Agir de façon éthique et responsable dans l’exercice de ses fonctions.

L'éthique professionnelle

L’éthique est sans aucun doute l’une des compétences la plus importante à développer car elle concerne le respect et que le respect fait partie des valeurs primordiales que nous voulons transmettre à nos élèves. On entend souvent dans le salon des enseignants des enseignants et des employés parler de problèmes qu’ils ont avec certains élèves. Mais à quel moment ces discussions deviennent-elles un problème éthique? Quand la réputation de l’enfant ou du parent est attaquée, sans aucun doute. Je crois que mon défi sera de trouver la limite qui est, a mon avis, parfois mince. Est-ce un problème éthique lorsque l’on parle d’un problème qui est survenu en classe avec un élève ou cela devient-il un problème lorsque nous portons un jugement? Je crois que cela devient éthiquement incorrect lorsque nous venons à porter un jugement négatif sur un élève ou bien sur ses parents.

De plus, l’éthique est aussi très importante car les élèves que nous avons sont aussi les futurs élèves des autres enseignants. Il ne faut donc pas que ces derniers aient une image négative des élèves dès leur entrée en septembre.

De plus, l’éthique ne concerne pas seulement les élèves et leurs parents, mais aussi tout autres enseignants ou personnels de l’école. L’école est comme une petite communauté et un milieu de travail dans lequel l’atmosphère doit y être le plus agréable possible, même s’il est parfois difficile d’aimer tout le monde!
En conclusion, je crois que si nous avons un problème, nous devons en discuter avec les personnes ressources de l’école sans toutefois se laisser emporter et ainsi ne nuire à personne.

Ouvrage de référence:

Jutras France et Christiane Gohier, Repères pour l'éthique professionnelle des enseignants. Presses du l'Université du Québec, Québec 2009, 348 p.

Compétence 2

Communiquer clairement et correctement dans la langue d’enseignement, à l’oral et à l’écrit, dans divers contextes liés à la profession d’enseignant et d’enseignante

La langue de Molière
En tant que futurs enseignants, il est évident que nous devons bien maîtriser notre français, autant au niveau oral qu’au niveau écrit. En effet, cette compétence est sans aucun doute l’une des plus importantes car il s’agit aussi d’une compétence que nos élèves devront maîtriser.

Personnellement, pour ce qui est du français écrit, j’ai une bonne relation avec la composition. J’aime bien écrire des textes et rédiger mes travaux, cela ne représente pas un problème pour moi. Par contre, je dois avouer que j’ai encore quelques difficultés du côté de mes fautes. Je suis consciente de ce problème et je fais beaucoup d’efforts pour y remédier. À ce sujet, il existe un site très intéressant afin de se perfectionner :

http://www.dictee.ca/dictee/Dict_es_en_ligne/Dict_es_en_ligne.html. Je ne vois pas cette difficulté négativement. Je la vois plutôt comme un défi personnel à relever pour être en mesure, dans le futur, d’aider mes élèves à ne pas vivre les mêmes difficultés que moi. Ainsi, les trucs que je développe en ce moment seront, sans doute, aussi utiles pour eux aussi. J’ai donc bien l’intention de m’améliorer au maximum afin de maîtriser parfaitement le français écrit d’ici la fin de mes quatre années de BAC.

De plus, la compétence ne stipule pas seulement de maîtriser notre français écrit, mais elle concerne aussi la communication oral. En effet, dans le cadre de notre cours FPM2550, nous avons eu la chance de voir une conférence sur le questionnement pédagogique. Il est clair qu’une mauvaise communication de la part d’un enseignant peut créer de la confusion chez l’enfant et ainsi lui faire faire des erreurs qui ne sont pas les siennes, mais bien de source didactique. Il est donc plus qu’important de poser les bonnes questions pour avoir les bonnes réponses et ainsi ne pas créer de trouble chez l’enfant.

En somme, cette compétence me tiens aussi à cœur car il est très important de préserver notre langue française, et de bien le faire!

Compétence 1

Agir en tant que professionnelle ou professionnel héritier, critique et interprète d’objets de savoirs ou de culture dans l’exercice de ses fonctions.

Mon intérêt? La lecture!

Pour être une bonne enseignante, il est très important d’avoir des passions et des intérêts qui se refléteront dans notre enseignement. Il faut intégrer nos valeurs et intérêts au sein de nos classes pour être des enseignants intégrés et passionnés et ainsi ajouter quelques briques à la construction des valeurs et des apprentissages de nos élèves.

Pour ma part, je suis une passionnée de lecture et plus particulièrement de littérature québécoise. J’adore lire des histoires dans lesquelles je peux me reconnaître et reconnaître mon environnement. Cette passion que j’ai concorde très bien avec les compétences visées par le programme : Apprécier des œuvres littéraires et lire des textes variés. Par contre, étant plus jeune j’aimais bien lire, mais ce n’était vraiment pas au centre de mes intérêts. En effet, c’est seulement au Cégep qu’un de mes enseignants m’a fait découvrir des ouvrages que j’aimais vraiment. C’est donc pour cette raison que j’ai l’intention de proposer la plus grande diversité de livres possible à mes futurs élèves pour qu’ils développent eux aussi cette passion selon leurs goûts personnels. De plus, nous avons la chance d’avoir énormément de ressources en ce qui concerne la littérature jeunesse, autant dans le cadre de notre formation et aussi dans notre société (salon du livre, section jeunesse dans les bibliothèques, etc.). J’ai donc extrêmement hâte à la prochaine session de suivre le cours Littérature, langue française destinée aux enfants. Je compte donc exploiter au maximum toutes les ressources qui sont mises à ma disposition afin de partager ma passion à mes élèves et qu’ils aiment lire et découvrir des nouveaux livres.

Lors de mon premier stage, j’adorais le moment d’aller à la bibliothèque et que mes élèves de première année venaient me montrer le livre qu’ils avaient trouvé et me dire à quel point ils l’aimaient! Mon plus beau cadeau, en tant qu’enseignante, sera lorsque mes élèves seront heureux au moment de sortir leur livre et qu’ils en redemanderont encore!

(La photo ci-haut est une photo de moi, en pleine lecture, à l'âge de 5ans!)